不要把老師當(dāng)成唐僧肉

神州視角

當(dāng)下最好欺負(fù)的弱勢群體，恐怕就是教師了。記得有一年，一個年級組長一個學(xué)期就有兩次遭遇家長的“追打”：一次是一個黑社會頭目的孩子無心向?qū)W，搗亂課堂教學(xué)秩序，級長在開學(xué)初，就暫停這個學(xué)生報名。學(xué)生父親就糾合四五個人來學(xué)校問罪，對級長進(jìn)行“追打”。另一次是一個學(xué)生老是逃課，其家長被級長叫來學(xué)校，講不到幾句話，那個家長就暴跳起來，也要打這個年級組長。當(dāng)然這是20年前的事情?，F(xiàn)在對教師的打擊，變得“文明”了，也“斯文”多了，由肉體打擊變成舉報。也許是“依法治國”帶來的成果吧?！芭e報教師”蔚然成風(fēng)起來。

作業(yè)布置太多，舉報教師；作業(yè)布置太少，舉報教師；對學(xué)生要求嚴(yán)格，舉報教師；對學(xué)生太溫柔，舉報教師……舉報教師有太多的理由，或者說根本不需要考慮理由。家長樂于舉報教師，學(xué)生勤于舉報教師，不舉報教師心里難受。舉報教師，好像已經(jīng)成為一種時尚，成為某些家長和某些學(xué)生的“口頭禪”。為什么會出現(xiàn)家長和學(xué)生舉報老師樂此不疲、日盛一日的態(tài)勢？有人總結(jié)出如下一些原因。

一是尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)生了根本變化。不尊重你這個老師了，看不起你這個教書的，舉報你就變得理所當(dāng)然。

二是教育行政主管部門的“鼓勵”作用，比如在校園內(nèi)懸掛、公示的各種舉報電話。

三是舉報老師太容易，不需要任何成本和風(fēng)險。

四是舉報老師肯定會給老師帶來麻煩，只要是舉報老師的電話一響，立馬會得到“火速處理”的快速反映。老師有問題，自然遭受嚴(yán)肅處理，如果舉報失實，也讓你一段時間內(nèi)不得安寧?，F(xiàn)實就是如此。

當(dāng)舉報老師成為一種風(fēng)氣，家長和學(xué)生熱衷于舉報老師，這絕不是好事情，而是值得我們?nèi)ド钏嫉囊粋€不小的教育問題。古代天地君親師，這五種人，神圣不可侵犯，而現(xiàn)在的教師，政治沒地位，經(jīng)濟(jì)半死不活，這師道尊嚴(yán)何時才能出現(xiàn)呢？

老師們似乎成了任人宰割的弱勢群體，成了某些部門都可以伸手的“唐僧肉”，那么多與教學(xué)無關(guān)的任務(wù)弄到老師身上，長此以往，老師們的壓力能不大？老師們的心情能愉快？老師的心里能健康？老師們能全身心的投入到教學(xué)嗎？——鬼才信，這難道不是教育的悲哀嗎？

教師的使命是教書育人，但愿這些與學(xué)校、與老師毫不相干的形式主義的檢查真正杜絕，國家的“雙減”政策真正落地生根生效，真正能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓老師們干點教師應(yīng)該干的事——那就是能夠把心思放在研究課堂教學(xué)、研究班級管理、研究學(xué)生管理以及提升個人業(yè)務(wù)水平上來。