被忽悠的自讀課本

冬藏

自從2002年開始實行新課標(biāo)和編寫自讀課本以來，我連續(xù)詢問了九屆學(xué)生：“見到自讀課本了嗎？”但沒有人知道；也問了多名語文教師：“見到自讀課本了嗎？”個個都說沒有；也問了多家學(xué)校的圖書館人員：“見到自讀課本了嗎？”人人都說沒有。是不是，自讀課本，被我們忽悠了？！

因為曾經(jīng)教過兩年半語文課的緣故，對學(xué)生的語文課外閱讀就非常關(guān)注了。也正因為教過兩年半語文的際遇，促使我閱讀《中學(xué)語文教學(xué)法》，研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國現(xiàn)代語文教育史》、《姚竹青大語文教學(xué)法》、《語文學(xué)科研究動向》、《寧鴻彬中學(xué)語文教學(xué)改革探索》、《閱讀學(xué)》、《語文教學(xué)論》等關(guān)于語文教育教學(xué)專著，甚至還促使我去自學(xué)考試本科層次的漢語言文學(xué)專業(yè)。兩年半的語文實踐，實踐雖然不長，但我對語文的學(xué)習(xí)與思考，花費的心思超過我的本專業(yè)：歷史專業(yè)。

雖然好久沒有教語文了，但對語文的關(guān)注卻依然如故?，F(xiàn)在還有不少學(xué)生喜歡拿他們的作文給我評注。初中生也好，高中生也罷，學(xué)生的作文，很少有靈氣的佳作：視野不開闊、思路不清晰、語言單調(diào)甚至枯燥，缺乏相像力，聯(lián)想力近乎凝滯；通篇既言之無物，又無病呻吟，連文風(fēng)也不好，抄襲時有發(fā)生。我除了苦笑之外，總是建議學(xué)生要多閱讀、多觀察、多練筆。學(xué)生也無可奈何。背誦教科書、做教輔習(xí)題、寫考試題后，幾乎沒有什么時間了，讀自讀課本幾乎是不可能的。語文老師除了講授教科書之外，就是布置學(xué)生練習(xí)教輔、訓(xùn)練試卷、指導(dǎo)應(yīng)試了，也沒有時間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

我無語凝噎。一切都為了考試，圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)：分?jǐn)?shù)是命根，考試是法寶，眼前的實利才是飯碗，才是新船票。有了分?jǐn)?shù)，學(xué)生才能升學(xué)，教師才能評優(yōu)，校長才能升官，政府才能貼金啊。教育的功利性使教育圈內(nèi)外的人都無法冷靜，無法理性，無法“風(fēng)物長宜放眼量”。但我認(rèn)為，學(xué)生不讀課外書，尤其是不讀自讀課本，總有一天會算總賬的時候。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：七——九年級課外閱讀量不少于260萬字。也就是說，學(xué)生每學(xué)期課外閱讀量至少要有45萬字。而人民教育出版社編寫的自讀課本，是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的。十年前，我有幸去華師接受高中新課標(biāo)培訓(xùn)，雖然是短短幾天，但我卻購買了50多本關(guān)于新教改的書籍，其中就有一本自讀課本，名字叫做《翻過那座山》（七年級上冊）。這本書我讀了三遍。每次閱讀，常讀常新。喜歡它選材廣泛，既有古今中外的文章，又有各式文學(xué)體裁；篇幅短小精悍的多，講究思想性、藝術(shù)性，高揚理想主義，追求欣賞性?？梢哉f，篇篇可讀性強，非常引人入勝，令人陶醉其里又神往其中，實在是教科書的延伸、擴展和深化。該書32萬字，共26個小專題，既呼應(yīng)課內(nèi)教科書，又突破教科書的框框，遠(yuǎn)比教科書豐富多彩。其中，魯迅的《最先與最后》、馬南邨的《生命的三分之一》、羅素的《我為什么生活》、梁衡的《超越百年的美麗》、諸葛亮的《誡子書》、葉圣陶的《談閱讀》……都是讀了給人知識、發(fā)人深省、啟發(fā)智慧、陶冶性情、催人奮進(jìn)的好文章，即使是成年人讀了之后，也會歡欣鼓舞的。最后一篇《寫作指導(dǎo)原則》，學(xué)生如果按照里面五個原則來實踐，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，那么它將遠(yuǎn)勝于《寫作指導(dǎo)》之類的教輔，也將遠(yuǎn)勝于課堂語文教師的應(yīng)試作文指導(dǎo)。

《翻過那座山》這本書，雖然是與教科書相配套，但它強調(diào)學(xué)生要獨立閱讀、自主閱讀、個性化閱讀。這樣的學(xué)法，實際上是對應(yīng)試教育的反叛，是對滿堂灌的無聲抗議。學(xué)生只有這樣的閱讀，才能與作者進(jìn)行心靈對話，才能打破時空界限，思接千里，視通萬里，從而激發(fā)自己的想象力、聯(lián)想力，并借助它們的翅膀，翱翔展翅，搏擊長空，體驗自由獨立與博大精深。因此，學(xué)習(xí)自讀課本，“不但可以鞏固和擴大在課內(nèi)所學(xué)的東西，而且可以增強學(xué)習(xí)語文的興趣，有助于發(fā)展個性和特長。”

這么好的課本，居然被擱置，被忽悠，實在是匪夷所思。一年又一年、一屆有一屆的學(xué)生都沒有接觸自讀課本，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課外閱讀量能夠達(dá)標(biāo)嗎？閱讀量都不達(dá)標(biāo)，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力能好嗎？

其實，自讀課本也是課本，與課內(nèi)教科書具有同等重要的地位，甚至作用更大，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。所以，我們千萬不能忽悠學(xué)生的課外閱讀??！

什么時候自讀課本不被忽悠，被置于課內(nèi)教科書同等重要的位置，社會重視、教師熱心引導(dǎo)、學(xué)生積極閱讀，那么，什么時候我們就真正地進(jìn)行素質(zhì)教育了。