如何寫說課稿

劉楊

說課文稿的結構與寫法

說課文稿又稱說課講稿，或叫做說課設計稿。說課文稿時說課者運用口頭語言當眾說課的文字底稿，是說課者進行現(xiàn)場講話的主要依據。要說課就要會寫說課文稿，一篇好的說課文稿是獲得說課成功的基本保證。

說課文稿從形式上分，主要有條款式和表格式兩種，寫法各有不同，在此主要介紹條款式的寫法。

條款式，就是以分條列項的方式逐一介紹需要說明的內容。一般包括以下幾個方面。

（一）教材分析

說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。分析教材的目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。

教材分析包括以下三個方面的內容：

1 ）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材大綱、課程標準對本年級的要求，說明課時教學內容在節(jié)、單元乃至整套教材中的地位、作用和意義。

2 ）明確提出本課時的具體教學目標。教學目標包括三個方面：《大綱》提出的總目標、年級教學的分目標、單元及課文教學的小目標。說目標，要緊扣總目標，掌握分目標，說清課文教學的小目標，如知識目標、智能目標、情感目標、學法目標等。

３）分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點。

（二）教學對象分析

這一部分可單列，也可插在教材分析里面一并說。

教學對象即學生，是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生。對學生做出準確無誤的分析，這是教學的一正確開展的基礎�！罢f學生”包括下面幾個方面情況（這里可以根據不同課的內容有所選擇，可多可少）。

１）學生的舊知識基礎和生活經驗。這里說明學生學習新知識之前他們所具有的知識經驗，這種知識經驗會對學生學習新知識產生什么樣的影響。

２）起點能力分析。分析學生掌握教學內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

３）一般特點與學習風格差異。說明學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學習方式。

例如，某教師說《中英鴉片戰(zhàn)爭》一節(jié)課的教學對象分析：

本節(jié)課是初二教材，對學生的情況做如下四個方面的分析。 [FS:PAGE]

①知識掌握上，小學五年級學過鴉片戰(zhàn)爭，至今已經兩年多了，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

②心理上，學生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應抓住這些有利因素，引導學生認識到歷史課是科學，學好歷史有利于其他學科的學習。

③生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中英抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

④學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生學習本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如戰(zhàn)爭根本原因與導火線的區(qū)別、租借地、領事裁判權等概念，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

（三）教法分析

１）說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。

２）說教手段及其依據。教學手段是指教具的選擇及其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇，一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡，不能反映課堂直觀性的特點；三是忌教學手段流于形式，對教學手段的依據，要聯(lián)系教學目標、教材內容、學生的年齡特征、學校設備條件、主要教具的功能等方面做出解釋。

（四）學法分析

主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。

（五）教學程序分析

所謂教學程序是指教學過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動退役的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起，接著如何展開，最后又是怎樣結束的。

教學過程的分析是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也是有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。

通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。

１）教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。

２）說明教與學的雙邊活動安排。

３）說明重點與難點的處理。

４）說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

５）說明板書設計及其依據。

（六）說明訓練的設計及依據

一般包括以下幾個方面的內容：

１）訓練的功能和目的。

２）訓練內容確定的原則和依據，內容的難度及其特點。

３）訓練的方法。

例，某教師說的《中英鴉片戰(zhàn)爭》一節(jié)課的訓練設計：首先介紹訓練的鞏固功能，考察功能，反饋功能；然后介紹了訓練題難度，即為哪一個層次的學生設計的；最后介紹訓練依據的四條原則：遵循教學大綱，突出思想性、基礎性和教學難點重點；有梯度；靈活性；訓練適中。

什么叫說課

　　首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。

　　其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。

怎樣寫好一篇說課稿呢？

　　所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪里找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據；二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據；三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據；四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。

寫一篇說課稿的步驟

　　一般應從以下幾個方面來闡述：

　　一、簡析教材

　　教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學內容是什么？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④課程標準對這部分內容的要求是什么；⑤教學目標的確定，一般從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循課標、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。

　　二、闡述教法

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據；②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。

　　三、指導學法

　　學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調動學生的學習積極性。

　　四、概說教學程序

　　這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。

　　擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。

　　在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。

　　五、教學效果分析

　　對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。