衡水中學(xué)學(xué)生家長：“洗腦”是有效的精神激勵(lì)機(jī)制

歐哥

衡水中學(xué)學(xué)生家長：“洗腦”是有效的精神激勵(lì)機(jī)制

2014年11月08日 09:33
來源：中國青年報(bào)

我是一名虔誠的衡水中學(xué)的擁躉。我的兒子胡小鵠2014年從衡中畢業(yè)，被中國人民大學(xué)錄取。我有點(diǎn)失落，因?yàn)?年高中，我激勵(lì)孩子的目標(biāo)是：北大。

面對媒體對衡水中學(xué)的褒貶，我想說的是：那些斥責(zé)衡水中學(xué)的人，忽視了一個(gè)最基本的現(xiàn)實(shí)，衡水是河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展最落后的地方，對于那些想要擺脫相對貧困生活的學(xué)子而言，外界的聒噪不重要，重要的是通過高考，改變自己命運(yùn)的軌跡。

教育理論，可以對教育活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行無數(shù)次的探討，但就家長的要求而言，孩子成長的象征是什么呢？無非是考上名牌大學(xué)，以期將來有好的就業(yè)和收入，當(dāng)然由此可以更多地服務(wù)于社會(huì)。這就是我們把孩子送進(jìn)衡水中學(xué)的惟一目的。

那么，在家長看來，衡水中學(xué)給孩子們帶來了什么樣的成長激勵(lì)呢？

首先是前進(jìn)目標(biāo)的激勵(lì)。每次調(diào)研考試，每一名學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)的名次，這個(gè)數(shù)字既是壓力，又是動(dòng)力。而名次對應(yīng)著高考將考上什么樣的大學(xué)，學(xué)生的努力，都會(huì)直面一個(gè)實(shí)打?qū)嵉哪繕?biāo)。每個(gè)學(xué)生都有心儀的大學(xué)，為了自己的夢想，都在竭盡全力地拼搏。

其次是3年如一日的專注。在課堂上，衡中學(xué)生一旦投入到學(xué)習(xí)中，身外的聲音不會(huì)擾亂他們。每年都有那么多的參觀者，沒有哪個(gè)學(xué)生因?yàn)樯磉叾嗔藥讉�(gè)參觀者而抬頭甚至看一眼。這種專注是一種令人欽佩的力量，因?yàn)椴还苁钦l，一旦專注做一件事，并且方向準(zhǔn)確，那么，成功就只是一個(gè)時(shí)間的問題。

第三就是愈挫愈勇的堅(jiān)韌。無論是對心儀學(xué)府的追求，還是刻苦學(xué)習(xí)的過程，衡中學(xué)生透出一份難得的堅(jiān)韌。在衡中，沒有哪個(gè)學(xué)生是一貫的尖子生，但這里鮮見一蹶不振的學(xué)生。尤其是高三的沖刺階段，每個(gè)人的成績都難免出現(xiàn)階段性波動(dòng)，但每個(gè)人都是如此堅(jiān)韌，那種對學(xué)業(yè)的虔誠，感人至深。

學(xué)生品質(zhì)的歷練，得益于衡中管理的獨(dú)樹一幟。在我看來，衡水中學(xué)那么高的升學(xué)率背后，在管理上，確實(shí)具有其他學(xué)校難以比擬的精致。

衡中學(xué)生做題量確實(shí)夠大，但毋庸置疑，衡中的試卷確實(shí)比較精，比較有針對性，加之學(xué)生素質(zhì)高，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，因此，就收到了較好的效果。

沒有哪個(gè)學(xué)校比衡中的管理更加細(xì)致，但正是這樣才保證了學(xué)校教學(xué)秩序的正常，令學(xué)生對學(xué)校的規(guī)矩有一種敬畏感。如果把高考視為戰(zhàn)場，那么學(xué)校的管理，就要像軍隊(duì)那樣嚴(yán)格。

沒有哪個(gè)學(xué)校像衡中這樣“激情教育”。這里，每一個(gè)班主任，都是一個(gè)演講家，都在激勵(lì)著學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，并且為之而努力。80華里遠(yuǎn)足、成人儀式、高考百日宣誓，其實(shí)都是對學(xué)生意志的一種激勵(lì)。學(xué)生們3年處于這種氛圍中，心氣高漲，為理想而拼搏的信念愈加堅(jiān)定。這種“洗腦”，其實(shí)是一種完善而有效的精神激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)、對理想保持由衷的熱情。

毋庸置疑，絕大多數(shù)家長對衡中的教育是擁護(hù)的。但是，為什么一些人妖魔化衡中呢？那是因?yàn)椋�他們只看到素質(zhì)教育提倡的德智體全面發(fā)展，沒有看到教育對人才的選拔功能；他們只看到衡中學(xué)生那種忘我學(xué)習(xí)，貌似是對青少年成長的摧殘，卻沒有看到學(xué)生們?yōu)槔硐攵�拼搏的專注和�?jiān)韌；他們只會(huì)分析國內(nèi)國外教育體制的區(qū)別，卻沒有看到鄉(xiāng)村學(xué)生“人往高處走”的渴望。那種脫離了現(xiàn)實(shí)對衡中的批評，其實(shí)是我們這些家長所不齒的。

那些批評衡中的所謂理論家，請問你們到衡中住過幾天呢？你們只是搬用一些教育理論，對衡中的“非同尋�！边M(jìn)行不合實(shí)際的臆想。人性不人性，我們做父母的最有發(fā)言權(quán)。我們以為，讓嬌生慣養(yǎng)的孩子在衡中磨練3年，沒什么不好。如果說衡中不人性，那軍營里特種兵的訓(xùn)練，豈不是更加惡魔化？如果通過刻苦努力而考上名牌大學(xué)是一種有害“成功學(xué)”，那么，不勞而獲才算無害的成功嗎？難道讓我們的農(nóng)家子弟在校園里游逛3年，沒有衡中之累，這樣的校園生活才算人性嗎？

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。衡中的成功，代表了千萬個(gè)家庭對孩子成長的殷切希望。無論外界怎么褒貶，我們和孩子都在用腳投票，大量優(yōu)秀學(xué)生涌向衡中，無疑證明了它的成功。有什么比讓孩子多考點(diǎn)分?jǐn)?shù)更加實(shí)在？又有什么比考上名牌大學(xué)更加令家長欣慰呢？(作者胡子宏現(xiàn)供職于河北省邢臺(tái)市文聯(lián)）

[責(zé)任編輯：卜范龍]

標(biāo)簽：衡水中學(xué) 學(xué)習(xí)自主性 學(xué)生素質(zhì)