高一學(xué)生開(kāi)學(xué)至今沒(méi)發(fā)數(shù)學(xué)課本 學(xué)校稱(chēng)需夯實(shí)初中基礎(chǔ)

劉楊

高一學(xué)生開(kāi)學(xué)至今沒(méi)發(fā)數(shù)學(xué)課本 學(xué)校稱(chēng)需夯實(shí)初中基礎(chǔ) 2014-11-04 09:45:29 來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào) 作者： 責(zé)任編輯：葉攀
2014年11月04日 09:45　來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào)　參與互動(dòng)(0)




　　近日，一位家長(zhǎng)從孩子口中聽(tīng)到一件怪事：孩子9月起到寶安崛起實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部讀書(shū)，可是兩個(gè)月過(guò)去了，孩子所在的班級(jí)竟然沒(méi)發(fā)數(shù)學(xué)課本，而其他班全發(fā)了。
　　記者從學(xué)校方面得知，沒(méi)發(fā)數(shù)學(xué)課本的班級(jí)較為特殊，因該班的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)校在該班實(shí)施差異化教學(xué)，所用的課本也是學(xué)校自己編制的“校本教材”，因教學(xué)進(jìn)度原因未發(fā)數(shù)學(xué)課本。
　　該班需先夯實(shí)初中基礎(chǔ)
　　“孩子說(shuō)現(xiàn)在想好好學(xué)，但是數(shù)學(xué)沒(méi)課本�！边@位家長(zhǎng)很是不解，除了孩子所在的高一⑶班，其他班級(jí)都發(fā)放了數(shù)學(xué)課本。

　　記者隨后到學(xué)校了解情況，一位姓邱的校長(zhǎng)助理表示，家長(zhǎng)反映的情況屬實(shí)。不過(guò)，未給該班級(jí)發(fā)放數(shù)學(xué)書(shū)的真正原因，并不是因?yàn)榻滩臄?shù)量不足。實(shí)際上，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生并非無(wú)書(shū)可讀，只是教材跟其他的高一班級(jí)不同。
　　邱先生說(shuō)，針對(duì)高一年級(jí)有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較弱的問(wèn)題，學(xué)校實(shí)施了一個(gè)對(duì)初中知識(shí)銜接的教育。
　　邱先生介紹，崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校將高一⑶班命名為“輝煌班”，中考成績(jī)不理想的學(xué)生大都被分至該班級(jí)。經(jīng)寶安區(qū)教育局備案，崛起實(shí)驗(yàn)中學(xué)該班級(jí)學(xué)生在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)之前，需要先學(xué)習(xí)學(xué)校編制的“校本教材”，在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理四科開(kāi)展“差異化教學(xué)”。
　　邱先生說(shuō)，進(jìn)行這種教學(xué)方法，首先會(huì)夯實(shí)初中四個(gè)基礎(chǔ)科目，“根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)，這四個(gè)科目如果初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，高中學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常困難”。
　　學(xué)校方面介紹，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因，目前僅有數(shù)學(xué)教材尚未下發(fā)。在完成校本教材之后，課本就可以發(fā)放給學(xué)生，暫扣是出于妥善保管的考慮。邱先生說(shuō)，目前學(xué)生在上銜接教材的課程，“如果把新書(shū)發(fā)下，擔(dān)心會(huì)損壞、搞丟”。
　　差異化教學(xué) 家長(zhǎng)不理解
　　對(duì)于差異化教學(xué)，學(xué)校給出的說(shuō)法是“因材施教”。據(jù)了解，學(xué)校已經(jīng)是第二次開(kāi)設(shè)“輝煌班”，由于今年開(kāi)學(xué)事務(wù)繁雜，未能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校認(rèn)為，這是家長(zhǎng)不理解的根源。記者將學(xué)校方面的解釋告知學(xué)生家長(zhǎng)，該家長(zhǎng)還是表示不能接受。
　　學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，這種做法肯定會(huì)影響學(xué)生，“因?yàn)槠渌�班�?jí)都學(xué)了，怕孩子跟不上”。對(duì)此，學(xué)校方面表示，銜接教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)短要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。
　　那么，這種教學(xué)方式究竟效果如何？學(xué)校方面表示，由于目前該類(lèi)班級(jí)尚未有學(xué)生參加高考，具體效果尚待實(shí)踐檢驗(yàn)。昨日，學(xué)校方面表示，期中考試后，會(huì)安排家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通。
　　專(zhuān)家：
　　學(xué)校因材施教并無(wú)不妥
　　寶安區(qū)教育局教科培中心教育專(zhuān)家吳名庚表示，這種“因材施教”的創(chuàng)新教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)外均有成功案例，學(xué)校的做法并無(wú)不妥。
　　吳名庚說(shuō)，針對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)一個(gè)讓學(xué)生能夠理解和接受的校本教材，從根本上是從學(xué)生角度出發(fā)，還是為了學(xué)生好。
　　不過(guò)，在教育專(zhuān)家朱克恒的看來(lái)，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些主科的校本教材有點(diǎn)“畫(huà)蛇添足”。他認(rèn)為，校本教材主要在于學(xué)校開(kāi)發(fā)一些例如舞蹈、繪畫(huà)的特色課程，由老師編寫(xiě)并固定下來(lái)用作教學(xué)用途。但數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些有人教版等國(guó)家或省里的權(quán)威教材，高中教學(xué)完全可以使用，“就算學(xué)生初中知識(shí)薄弱，也可以用初中的權(quán)威教材來(lái)補(bǔ)課”。朱克恒表示，學(xué)校就主科編寫(xiě)課本教材，浪費(fèi)了人力物力，有“畫(huà)蛇添足”之嫌。 (記者崔寧寧)