讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師

流山 · 發(fā)表于 2013-10-20 11:06:10

                                                                  洪旭盛
   有不少學(xué)校，每學(xué)期都要組織全體學(xué)生對科任老師進(jìn)行評價(jià)。每次總有一些教師被學(xué)生評為不受歡迎的教師。盡管有學(xué)生亂評，甚至對嚴(yán)格認(rèn)真的老師，評價(jià)很低。但學(xué)校認(rèn)為：學(xué)生對教師的評價(jià)，大體還是能夠反映出一些問題，應(yīng)引起一些老師的重視。教師也有苦衷：現(xiàn)在的學(xué)生真難教！有的學(xué)生趾高氣揚(yáng)，自己懂得一點(diǎn)知識就以為很了不起；有的學(xué)生紀(jì)律差，沒有一點(diǎn)組織觀念；有的學(xué)生懶惰，上課懶得聽、懶得記，課后作業(yè)懶得完成，字也寫得歪歪斜斜，看都看不出來。到底熟是熟非呢？
   應(yīng)該說：有什么樣的父母就有什么樣的子女，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。作為一個(gè)教師，不能教好學(xué)生，社會有責(zé)任，家庭有責(zé)任，教師也有責(zé)任。學(xué)生在老師你手上教出來的，學(xué)生學(xué)不好，要埋怨別人，也要埋怨自己呀！一味埋怨別人，把責(zé)任推給別人，不是為人師表的行為。學(xué)高為師，身正為范，既是對教師在知識上的要求，也是對教師在道德品格上的要求。有崇高師德的教師，看到不成器的學(xué)生，首先埋怨的是自己沒有教出好學(xué)生，首先責(zé)怪的是自己愧為教師�？鬃佑新裨惯^學(xué)生笨嗎？有罵學(xué)生調(diào)皮搗蛋嗎？循循善誘，晦人不倦�。☆檻棾傻慕逃顒�，只知道教育學(xué)生要“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心�！睆膩頉]有聽見過他在埋怨學(xué)生。武訓(xùn)為了辦教育，一生都在行乞，把行乞獲得的錢投入在教育上，自己寧愿挨餓受凍，也要讓更多的人有書讀，通過讀書來改變現(xiàn)狀，來改變命運(yùn)。陶行知面對那樣落后的教育，面對如此低素質(zhì)的國民，只知道“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”壯志未與年俱老，嘔心瀝血育人才，奔走號呼為圖存，流出自己最后一滴血，寫下“人民教育家”的誓言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。華羅庚既是教師又是科學(xué)家，一邊進(jìn)行繁重的科學(xué)研究，一邊慧眼尋找英才，并加以教育扶持，使國家的科學(xué)技術(shù)能夠長江后浪勝前浪。
   當(dāng)前教師的負(fù)擔(dān)的確很重，國家也正在努力改變這種狀況，但家大業(yè)大，短期內(nèi)是無法根本好轉(zhuǎn)的。尤其是欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師狀況不容樂觀。
   今年教師節(jié)前后，看到一篇博文，是菜補(bǔ)兄的文章，叫做《教師工資得不到提高，怎么安心教學(xué)》。該文說：“辛勤的園丁們工作了一年，又迎來一年一度的教師節(jié)！又能領(lǐng)上‘50元、100元的節(jié)日慰問金’！有些地方甚至更少！我相信很多老師更為關(guān)心的并不是‘一年來一次’的慰問金！而是他們的工資待遇問題！我作為一名身處一線教師隊(duì)伍的老師，如果我不把基層廣大教師同行在工作、生活中的問題反映出來，表達(dá)出他們的呼聲，我覺得很內(nèi)疚也很不安！當(dāng)今社會物價(jià)飛漲，特別是在某地近幾年更是出現(xiàn)很多‘暴發(fā)戶’，使當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平更是越來越高。居民消費(fèi)水平差距很大！相對于老師們那點(diǎn)微薄的工資（跟我1997年畢業(yè)一起出來參加工作的同學(xué)在工資卡里領(lǐng)到的是1600多塊）的更是捉襟見肘！勉強(qiáng)維持生計(jì)，經(jīng)常處于囊中羞澀的狀態(tài)！作為一名教師，他們在那三尺講臺上一干就是一輩子的事情，但你們可曾想到，除了辛苦工作他們也肩負(fù)家庭重?fù)?dān)，一家老小就全靠其1000多塊的工資，生計(jì)根本難以維持，怎么養(yǎng)家糊口？作為年富力強(qiáng)的一些農(nóng)村教師想靜下心來投入工作，可因待遇實(shí)在太低，職稱晉升指標(biāo)少之又少，加上評聘未分開，晉職無望，實(shí)在叫人無法安心工作，有的甚至想另謀他職�！�
   面對這種情況，教師，作為知識分子的一部分，作為工人階級的精英，在當(dāng)前的處境還無法得到根本改善的情況下，風(fēng)物長宜放眼量，先自覺承擔(dān)起一個(gè)人民教師的責(zé)職。不怨不棄不離教育工作，埋頭苦干，腳踏實(shí)地干好教育教學(xué)工作。任何空談都沒有實(shí)質(zhì)性作用，而且還誤國；任何牢騷都不利于事情的解決，而且還渙散人心。所以，在這里，我只就在課堂上，有些老師為什么不受學(xué)生歡迎說一些原因。老師，你知道是為什么嗎？
   有的老師上課缺乏激情，走上講臺后，枯燥乏味。課堂氛圍沒有一點(diǎn)生氣，死氣沉沉。有的學(xué)生說：“聽這樣的課，三分鐘準(zhǔn)能讓人去見周公�！�
   有的教師上課照讀教科書，照看教案本；離開教科書和教案本，他們什么都說不出來。這樣的老師知識面又淺且窄，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課前看一看課本，見一見教案本，知識除了教科書的還是教科書的，沒有多少新“料”，只能是照本宣科。聽他們的課，淡而無味，沒有半點(diǎn)味道可言，學(xué)生們哪有學(xué)習(xí)的激情呢。跟這樣混日子的教師上課，還不如自學(xué)算了。
   有的教師講起課來，滔滔不絕，天馬行空，行云流水，總是在顯示自己豐富的知識，從暹邏講到豬欄，從孔夫子講到孫中山，從古生物化石講到洲際導(dǎo)彈，講課講得忙，像在趕考場，一堂課下來，學(xué)生只看見老師說話不喘氣，猶如滔滔長江水，洶涌澎湃無絕期。學(xué)生只一味跟著，面無表情地聽著，沒有思考的余地，勤快一點(diǎn)的學(xué)生，記一些筆記，但都記不全，漏掉一大截。這樣的老師實(shí)在是“厲害”，思維雜亂無章，東拉西扯，一不小心就把學(xué)生帶到爪哇國去了，一堂課下來學(xué)生基本不知道學(xué)到什么。
   有的教師知識倒是很豐富，但口語差，尤其普通話不過關(guān)，一口濃重的方言讓學(xué)生聽起來不知其所以然，教師講得累，有些知識表述不清，講得不明，學(xué)生聽得也累，教師與學(xué)生的溝通存在著障礙。陳景潤就是這類老師，不適合做老師，比較適合做研究型學(xué)者，站在講臺上，實(shí)在是浪費(fèi)人才。
   有的教師上講臺，總是要向?qū)W生傾訴自己的家庭瑣事，喜歡把自己的奮斗史當(dāng)作學(xué)生的必修課來講，告訴學(xué)生自己過去的奮斗和過去的成就，一些學(xué)生對上課內(nèi)容也許記住不多，卻能對老師的家庭瑣事和成就史倒背如流。
   有的教師過于嚴(yán)厲，上課容不得教室里半點(diǎn)雜音，容不得學(xué)生的一些動作，如果有學(xué)生課堂紀(jì)律不自覺，老師馬上就會把課停下來，紀(jì)律不整頓，就不能上課。
   這樣的老師，自然不受學(xué)生歡迎，自然不利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和因材施教，自然不利于教育的發(fā)展，自然不利于國家培養(yǎng)人才的需要。長此以往，害國害民，害人害己。江澤民指出：“國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)！”所以，  教師必須改變自己的形象，尤其要改變自己不受學(xué)生歡迎的形象。
   教師要改變自己不受學(xué)生歡迎的形象，讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師，教師必須明白自己的使命。教師，必須全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在未來社會中能健康地生存和發(fā)展；教師，必須要為國家培養(yǎng)千千萬萬高素質(zhì)的具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐意識的社會主義建設(shè)者和接班人。只有明白自己使命的教師，才不會虛度年華，才不會一味罵娘泄私憤，才不愿意讓自己當(dāng)不受學(xué)生歡迎的“南郭先生”。
   教師要改變自己不受學(xué)生歡迎的形象，讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師，先要更新教育觀念。教師，必須樹立知識經(jīng)濟(jì)教育觀、全面發(fā)展與創(chuàng)新教育觀、現(xiàn)代教育技術(shù)觀和終身教育觀等現(xiàn)代教育觀念。今天課堂的教學(xué)，實(shí)際是為明天的綜合國力競爭、是為中華民族的偉大復(fù)興作準(zhǔn)備，教師應(yīng)該有世界眼光、國際意識和國家觀念，胸裝大地，心系祖國。有這樣胸襟的教師，還不熱心從事教育事業(yè)嗎？當(dāng)今的教育，是對學(xué)生全面發(fā)展的教育，教師必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會處世，學(xué)會生存；自然，教師首先要學(xué)會這一切。全面發(fā)展也是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性獲取知識和應(yīng)用知識能力。教師應(yīng)該認(rèn)識到：創(chuàng)新人才是國家競爭立于不敗之地的關(guān)鍵，是國家的財(cái)富。因此，在課堂上，教師應(yīng)該千方百計(jì)創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)活動，做好學(xué)生創(chuàng)新思維精神的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力。課堂要成為生動活潑的場所，為此，教師必須順應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展，加快課堂教學(xué)改革步伐，主動運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既增加課堂的吸引力，又促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展�，F(xiàn)代化的社會，瞬息萬變，一個(gè)人在學(xué)校獲得的知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在畢業(yè)后繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該把教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。
   教師要改變自己不受學(xué)生歡迎的形象，讓自己成為受學(xué)生歡迎的教師，必須鍛鑄自己的教育教學(xué)風(fēng)采。這是對教師的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。有人說過：“三天可以出一個(gè)爆發(fā)戶，但三代養(yǎng)不出一個(gè)貴族！”教師要鍛鑄成自己的教育教學(xué)風(fēng)采，絕對不可能在短時(shí)間內(nèi)就可以練出來的，須長期學(xué)習(xí)，長期實(shí)踐，長期總結(jié)。教師，應(yīng)該有對祖國和人類的熱愛和博大的心胸，有對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高品德；教師，必須有較深的專業(yè)理論知識和教書育人的技能，有比較廣泛的知識結(jié)構(gòu)；教師，在科學(xué)精神和人文精神指導(dǎo)下，練就較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力，具有運(yùn)用天下智慧的消化能力；教師，在教育教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和學(xué)習(xí)方法，更要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且教師應(yīng)更自覺地將終身教育作為擴(kuò)展自己知識與能力的重要途徑。
   這樣的教師，不但能夠完成國家賦予教師的時(shí)代使命，而且將是最受學(xué)生歡迎的教師。要成為這樣的教師，其實(shí)也不是太難。只要教師不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人的自身修養(yǎng)，不斷總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和缺點(diǎn)，就一定能夠成為這樣的教師。