龍山中學(xué)特色元素彰顯學(xué)校文化建設(shè)巡禮(二)

佛心

         校園文化，體現(xiàn)和諧。學(xué)校高度重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，積極籌措資金，加強(qiáng)校內(nèi)的文化硬件設(shè)施建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生有著教育和熏陶的作用，它除了能夠幫助學(xué)生明確生活方向，幫助學(xué)生健全人格、端正價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)外，還具有約束和凝聚的作用，能夠優(yōu)化德育途徑，更直接地實(shí)現(xiàn)德育育人．實(shí)踐證明，校園文化可以提高校園人的道德認(rèn)知功能，從而加強(qiáng)道德實(shí)踐功能．校園文化主要是通過(guò)兩種途徑促進(jìn)師生的道德認(rèn)知，一是校園文化中的制度、條例、規(guī)定等剛性行為規(guī)范對(duì)校園人的行為具有強(qiáng)制認(rèn)知作用;另一方面，校園文化特有的精神環(huán)境和文化氛圍對(duì)校園人具有隱性的提示作用．校園文化在得到全體學(xué)校成員的認(rèn)同之后，便會(huì)對(duì)成員之間的思想、行為和心理產(chǎn)生約束與規(guī)范的作用．校園文化對(duì)成員的約束是一種精神力量，側(cè)重逐漸養(yǎng)成，它潛移默化地告訴師生員工是非、善惡、對(duì)錯(cuò)以及美丑的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使得人們?cè)趦?nèi)心或行為發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能通過(guò)校園文化倡導(dǎo)的信念、意志進(jìn)行平衡調(diào)解，從而化解矛盾，體現(xiàn)了校園文化的約束功能．社會(huì)心理學(xué)家也證明:“由于群體中的各個(gè)成員有著共同的興趣和目的，有著共同的利益，同屬于一個(gè)群體，于是在對(duì)群體外部的一些重大事件和原則上，都自覺(jué)保持一致的看法和情感．”群體中每個(gè)成員的行為有趨于一致的傾向，這種群體行為的常規(guī)模式對(duì)群體成員的行為有極大的約束力．

      健康和諧的校園文化在催人進(jìn)取的同時(shí)必能教人致善之道、必能予人審美之情．良好的校園文化能為學(xué)校師生員工營(yíng)造了民主自由、和諧有序的氛圍，樹(shù)立了高品位、高素質(zhì)的理想目標(biāo)和價(jià)值追求，形成了龍山師生員工前進(jìn)的巨大推動(dòng)力量．校園文化不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)求學(xué)治學(xué)、陶冶心靈的場(chǎng)所，更可以豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提升生活品質(zhì)．此外，校園文化還具有輻射功能，不僅體現(xiàn)在其對(duì)內(nèi)部師生員工持續(xù)性、長(zhǎng)久性的影響力上，還體現(xiàn)在其對(duì)社會(huì)、對(duì)公眾的影響力上．熏染了學(xué)校校園文化之后的師生員工，是學(xué)校與社會(huì)緊密互動(dòng)過(guò)程中的主體，他們?cè)谶M(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)、從事教學(xué)教育研究、提供社會(huì)服務(wù)時(shí)，必然將自身涵養(yǎng)的文化外化成相應(yīng)的行為，將校園文化的良好影響力逐漸釋放，對(duì)社會(huì)及公眾起到輻射作用．

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良好的校園文化能創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

白須帝王